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?作者|芥末堆那儿子

?布局|芥末空缺

“主啊,你好。我在内蒙古呼和浩特市。我想问一下我们身边是否有什么东西,其中有些东西不是(右)。我在哪里可以找到它?”老铁正在与快速农业锚的农业农民回答问题。

据不完全统计,类似农业园的农业锚在快速平台上只有565个。粉丝数量排名前十位的粉丝共有1644万粉丝。虽然这个数字仅占2018年第一产业就业人口的12.32%,但作为国家农业技术推广体系的补充,网络平台的发展已经改变了农民。被动学习的现状,泛学习的趋势也促进了农民学习意识的进一步觉醒。

自2017年引进新型专业农民以来,农民被视为一种职业而非被授予的身份。本世纪初以来,中国第一产业就业率逐年下降3.65%。农民越来越少,荒地越来越多的现状使得逐步取代传统的农业经营方式成为可能。农业生产不再强调自给自足,而是开始关注经济效应。强调了改善农业技术和增加收入的核心需求。

当农民学习成为职业教育时,其系统内容除了核心农业生产内容外,还包括上游农业资源和下游管理以及市场相关的管理知识。

人口和土地正在重建农村经济模式

人口和土地的变化这两个基本要素重建了当前农村的经济形态。

自21世纪以来,人口年增长率年均增长率为0.5%,是农村人口年均下降率的近2%。由于农业效益的降低,农民个体粮食生产成本高,周期长,农业基础设施薄弱,自然灾害造成农业生产大幅波动。所以,即使有时间,农民也不愿意种植土地。这导致大量土地在农村地区闲置甚至被遗弃。在耕地总面积和人均耕地面积的背景下,部分地区的闲置率甚至高达30%。

当前农民越来越少,荒地越来越多,农业大规模经营逐步取代传统的农村耕作方式成为可能。

中国的农业生产也在向规模化和专业化方向发展。数据显示,大型农业经营者和农业生产经营单位的实际耕地面积占全国实际耕地面积的28.6%;大型农业经营者和农业生产经营单位的猪,禽存量分别占全国总量的62.9%和73.9%。

农业生产不再强调自给自足,而是开始关注经济效应。促进了如何增加产量和增加收入的基本要求,农民不再顺从农业。

与此同时,随着互联网基础设施建设的不断完善,农村网民数量逐年增加。到2018年,中国农村网民人数达到2.22亿,新增网民1.13亿,互联网普及率达到38.4%。与2006年相比,农村网民数量增加了近865.22%。

通过互联网,农民可以获得的渠道越来越丰富。多样化的渠道不仅拓宽了农民的学习路径,而且为农民带来了新的知识体系,提供农业电子商务等新事物。

今天,47岁的平均年龄,接近80%的初中教育,以及每天使用互联网的70%的农民正在经历不同的农业变化和学习经历。

学习渠道的变化:从自学到在线平台

在农民眼中,学习距离他们还有很长的路要走。 “你读书吗?”当被问到这个问题时,农民的第一反应往往是学校相关的答案,如“我没有长时间学习”和“通过书跳过学校”。农民对学习的理解仍处于学校阶段。教室,教师和书籍被称为“学习”。因此,农民常常认为他们不学习,但他们不是。

农业知识最重要的特征是实用性,这也决定了农民掌握的大部分知识在长期探索中得到了总结。目前,已形成一套有效的知识体系。

程阳是虹鳟农民。虽然他仅在两年前开始耕种,但他在北京的怀柔天仙村已经耕种了30多年。据30年前的程阳说,北京顺通虹鳟文化中心在村里的一个小池塘里实验养殖虹鳟鱼,但没想到效果会很好。田先玉已逐渐成为北京最大的虹鳟养殖基地,冷水鱼养殖已成为其三大产业之一。

在繁殖虹鳟鱼之前。程阳是出租车司机。当跑车闲置时,程阳会去朋友的鱼塘帮忙。在帮助的同时,程阳学到了一些基本的农业技术。门户自我支持后,如果遇到问题,程阳会去咨询经验丰富的农民。这也是同一村庄大多数农民的学习之路。新的育种者可以通过帮助鱼塘中的亲朋好友学习一些基本的农业技术。

“个人+沟通”已成为农民的主要学习途径。国际农业发展方向中心的Toon Defoer表达了这一观点。他认为,个人学习是基于农民在农村的印象和经历,而沟通和学习是农民之间交流的意见和互动。

这种“个人+沟通”教育模式仍然是农民在一定程度上获取知识信息的主要途径。与此同时,自国家建国以来,国家一直在努力建立自上而下的知识获取途径。

在这套覆盖中央 - 省 - 市 - 县 - 乡(镇)5级的国家农业技术推广体系中,农民最熟悉的是植保站,农业科技站和其他县级单位。他们承担农业新技术,新品种实验,示范和农民技术培训等任务,并承担政府部分行政职能。信息传输主要由自上而下的单向传输决定。

近年来,“培养新型职业农民”的提出使“智慧下乡”的趋势特别明显。

从2017年的两届会议开始,“培养了更多热爱农业,懂技术,做好生意的新型专业农民”。在接下来的三年里,国务院和农业部先后发布了一份文件,强调培养新的专业农民的重要性。

河南省作为推广新型专业农民的示范省之一,《田野里走来七十五万新农人》介绍了河南省新型专业农民发展的基本情况。据悉,河南省实施“专家教授+课堂培训+基础培训+创业指导+扶持政策+新型专业农民”的精准培养模式,选择301个培训机构,1460个现场学校和各种养殖基地。建立了培养师资队伍,培养了5,031名教师,形成了一个教育培训体系,145个农业和农业学校,农业相关院校和新的农业管理实体广泛参与省,市,县。

无论是“个人+沟通”教育模式还是国家提供的自上而下的知识服务体系,这些都没有解决农民的被动学习问题。在主动性,及时性,便利性和易于理解的驱动下,许多农民开始使用在线学习平台。

农业园是一个快速发展的农业锚。每天晚上7点30分直播。实况内容主要基于阅读信息甚至回答粉丝的问题。据不完全统计,类似农业园的农业锚在快速平台上只有565个。

农民素质的提高为在线农业平台的发展提供了可能。农业知识支付平台的用户王树林一般习惯于遇到问题,不会开放。虽然用户学习习惯尚未发展,但在线平台尚未成为农民获取知识的主要渠道,但网络平台的出现极大地激发了农民的积极性。

越来越丰富的学习渠道正在改变着农民对学习的理解,泛学习的趋势也促进了农民学习意识的觉醒。

学习内容:关注农业产业链的核心生产环节

从“个人+沟通”,到国家提供的学习渠道,到在线平台,在高度发达的互联网和移动互联网技术中,农民可以访问的渠道变得越来越丰富,但他们的核心学习需求有没有改变。改善农业技术,增加收入。由于核心需求没有改变,农业技术,政策文件和价格市场信息等基础知识是农民最迫切的共同需求。

无论是自给自足的小农经济还是集约化耕作的趋势,农民通过学习和学习增加收入的核心需求都没有改变。农业技术培训信息,政策文件,气象和灾害信息,价格和市场信息是所有农民最迫切需要的内容。这些内容也随时可以使用,学习效果可以立即看到,这也符合农民的基本需求。

除了基本的共同需求之外,各种类型的种植者之间的内容要求存在显着差异。其中,最重要的因素是养殖种类的差异。

根据2016年河北省1401名专业农民的问卷调查数据,不同类型的农民对培训内容有不同的需求。种植在大田的农民更加关注“新技术,新品种,新设备”的“三新知识”。经济林农比较“三新知识”,更加重视与病虫害防治和疾病预防相关的植物保护知识。超过一半的畜牧业者关注畜牧业知识,而畜牧业知识在其他类型农民中的关注度不到20%。 [1]

除了不同类型的农民外,农民的文化水平,收入,经历等因素都会影响农民的内容需求。

经过对2,266名农民的调查,河北农业大学张亮认为,不同文化程度的农民对培训内容有一定的需求。教育水平越高,对农业实用技术的培训需求越少,对综合就业技能,工业现状和相关政策以及农业市场信息的培训需求就越多。 [2]

在收入方面,我们可以从不同收入农民的动机中分析学习需求。如下图所示,除了增加收入和提升技能的基本需求外,年收入低于2万元的农民希望学习可以改变家庭企业学习动机的内容,从而提高自己的地位。在内容方面,它们会更加激烈。 “如何提高管理水平”是一种自我推动的农业技术和政策知识。我的发展和自我实现的教育内容是他每年收入超过2万元的农民所需要的。 [3]

电子商务的兴起推动了对营销课程的需求

引入一种新型的专业农民意味着农民被认为是一种自由选择的职业,而不是一种特定的身份。因此,当我们要了解农民的学习时,应将其视为一种职业培训。它们的内容和学习特征与农业密不可分。如上所述,专业化的趋势今天日益突出。农业学习不仅关注农业产业的主体。上游农产品选择和下游管理以及市场相关管理知识逐渐受到关注。

从学习层面来看,技术研究延伸到产业链的学习。根据天上农业应用发布的数据,农业营销课程共有14个部分。

从官方推荐的研究人群中可以看出,从作物分类的角度来看,课程是经济作物的种植者。从产业链的角度来看,主要目标群体是农产品营销策划者,分销商,供应商等的下游营销商。

本文选自芥菜堆产品的《全民学习报告》,这是国内首份涵盖不同群体的研究报告。作为一个独立的个体,您将能够看到其他人如何在报告中学习;作为教育业务所有者,您将在报告中深入了解用户学习的数据和习惯。

扫描下面的二维码报名参加GET2019教育技术与文化节,免费提供《全民学习报告》。

参考

[1]张冬梅。河北省专业农民人口学特征与培养需求研究[D]。河北科技师范学院,2015。

[2]张亮,张元,赵半红,李一波。基于河北省农民教育培训问卷调查的中国农民教育培训需求分析[J]。高等农业教育,2013(08): 117-120。

[3]郭艳妮。山东省农民学习动机现状及影响因素研究[D]。华东师范大学,2018。

芥末堆记者

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“主啊,你好。我在内蒙古呼和浩特市。我想问一下我们身边是否有什么东西,其中有些东西不是(右)。我在哪里可以找到它?”老铁正在与快速农业锚的农业农民回答问题。

据不完全统计,类似农业园的农业锚在快速平台上只有565个。粉丝数量排名前十位的粉丝共有1644万粉丝。虽然这个数字仅占2018年第一产业就业人口的12.32%,但作为国家农业技术推广体系的补充,网络平台的发展已经改变了农民。被动学习的现状,泛学习的趋势也促进了农民学习意识的进一步觉醒。

自2017年引进新型专业农民以来,农民被视为一种职业而非被授予的身份。本世纪初以来,中国第一产业就业率逐年下降3.65%。农民越来越少,荒地越来越多的现状使得逐步取代传统的农业经营方式成为可能。农业生产不再强调自给自足,而是开始关注经济效应。强调了改善农业技术和增加收入的核心需求。

当农民学习成为职业教育时,其系统内容除了核心农业生产内容外,还包括上游农业资源和下游管理以及市场相关的管理知识。

人口和土地正在重建农村经济模式

人口和土地的变化这两个基本要素重建了当前农村的经济形态。

自21世纪以来,人口年增长率年均增长率为0.5%,是农村人口年均下降率的近2%。由于农业效益的降低,农民个体粮食生产成本高,周期长,农业基础设施薄弱,自然灾害造成农业生产大幅波动。所以,即使有时间,农民也不愿意种植土地。这导致大量土地在农村地区闲置甚至被遗弃。在耕地总面积和人均耕地面积的背景下,部分地区的闲置率甚至高达30%。

当前农民越来越少,荒地越来越多,农业大规模经营逐步取代传统的农村耕作方式成为可能。

中国的农业生产也在向规模化和专业化方向发展。数据显示,大型农业经营者和农业生产经营单位的实际耕地面积占全国实际耕地面积的28.6%;大型农业经营者和农业生产经营单位的猪,禽存量分别占全国总量的62.9%和73.9%。

农业生产不再强调自给自足,而是开始关注经济效应。促进了如何增加产量和增加收入的基本要求,农民不再顺从农业。

与此同时,随着互联网基础设施建设的不断完善,农村网民数量逐年增加。到2018年,中国农村网民人数达到2.22亿,新增网民1.13亿,互联网普及率达到38.4%。与2006年相比,农村网民数量增加了近865.22%。

通过互联网,农民可以获得的渠道越来越丰富。多样化的渠道不仅拓宽了农民的学习路径,而且为农民带来了新的知识体系,提供农业电子商务等新事物。

今天,47岁的平均年龄,接近80%的初中教育,以及每天使用互联网的70%的农民正在经历不同的农业变化和学习经历。

学习渠道的变化:从自学到在线平台

在农民眼中,学习距离他们还有很长的路要走。 “你读书吗?”当被问到这个问题时,农民的第一反应往往是学校相关的答案,如“我没有长时间学习”和“通过书跳过学校”。农民对学习的理解仍处于学校阶段。教室,教师和书籍被称为“学习”。因此,农民常常认为他们不学习,但他们不是。

农业知识最重要的特征是实用性,这也决定了农民掌握的大部分知识在长期探索中得到了总结。目前,已形成一套有效的知识体系。

程阳是虹鳟农民。虽然他仅在两年前开始耕种,但他在北京的怀柔天仙村已经耕种了30多年。据30年前的程阳说,北京顺通虹鳟文化中心在村里的一个小池塘里实验养殖虹鳟鱼,但没想到效果会很好。田先玉已逐渐成为北京最大的虹鳟养殖基地,冷水鱼养殖已成为其三大产业之一。

在繁殖虹鳟鱼之前。程阳是出租车司机。当跑车闲置时,程阳会去朋友的鱼塘帮忙。在帮助的同时,程阳学到了一些基本的农业技术。门户自我支持后,如果遇到问题,程阳会去咨询经验丰富的农民。这也是同一村庄大多数农民的学习之路。新的育种者可以通过帮助鱼塘中的亲朋好友学习一些基本的农业技术。

“个人+沟通”已成为农民的主要学习途径。国际农业发展方向中心的Toon Defoer表达了这一观点。他认为,个人学习是基于农民在农村的印象和经历,而沟通和学习是农民之间交流的意见和互动。

这种“个人+沟通”教育模式仍然是农民在一定程度上获取知识信息的主要途径。与此同时,自国家建国以来,国家一直在努力建立自上而下的知识获取途径。

在这套覆盖中央 - 省 - 市 - 县 - 乡(镇)5级的国家农业技术推广体系中,农民最熟悉的是植保站,农业科技站和其他县级单位。他们承担农业新技术,新品种实验,示范和农民技术培训等任务,并承担政府部分行政职能。信息传输主要由自上而下的单向传输决定。

近年来,“培养新型职业农民”的提出使“智慧下乡”的趋势特别明显。

从2017年的两届会议开始,“培养了更多热爱农业,懂技术,做好生意的新型专业农民”。在接下来的三年里,国务院和农业部先后发布了一份文件,强调培养新的专业农民的重要性。

河南省作为推广新型专业农民的示范省之一,《田野里走来七十五万新农人》介绍了河南省新型专业农民发展的基本情况。据悉,河南省实施“专家教授+课堂培训+基础培训+创业指导+扶持政策+新型专业农民”的精准培养模式,选择301个培训机构,1460个现场学校和各种养殖基地。建立了培养师资队伍,培养了5,031名教师,形成了一个教育培训体系,145个农业和农业学校,农业相关院校和新的农业管理实体广泛参与省,市,县。

无论是“个人+沟通”教育模式还是国家提供的自上而下的知识服务体系,这些都没有解决农民的被动学习问题。在主动性,及时性,便利性和易于理解的驱动下,许多农民开始使用在线学习平台。

农业园是一个快速发展的农业锚。每天晚上7点30分直播。实况内容主要基于阅读信息甚至回答粉丝的问题。据不完全统计,类似农业园的农业锚在快速平台上只有565个。

农民素质的提高为在线农业平台的发展提供了可能。农业知识支付平台的用户王树林一般习惯于遇到问题,不会开放。虽然用户学习习惯尚未发展,但在线平台尚未成为农民获取知识的主要渠道,但网络平台的出现极大地激发了农民的积极性。

越来越丰富的学习渠道正在改变着农民对学习的理解,泛学习的趋势也促进了农民学习意识的觉醒。

学习内容:关注农业产业链的核心生产环节

从“个人+沟通”,到国家提供的学习渠道,到在线平台,在高度发达的互联网和移动互联网技术中,农民可以访问的渠道变得越来越丰富,但他们的核心学习需求有没有改变。改善农业技术,增加收入。由于核心需求没有改变,农业技术,政策文件和价格市场信息等基础知识是农民最迫切的共同需求。

无论是自给自足的小农经济还是集约化耕作的趋势,农民通过学习和学习增加收入的核心需求都没有改变。农业技术培训信息,政策文件,气象和灾害信息,价格和市场信息是所有农民最迫切需要的内容。这些内容也随时可以使用,学习效果可以立即看到,这也符合农民的基本需求。

除了基本的共同需求之外,各种类型的种植者之间的内容要求存在显着差异。其中,最重要的因素是养殖种类的差异。

根据2016年河北省1401名专业农民的问卷调查数据,不同类型的农民对培训内容有不同的需求。种植在大田的农民更加关注“新技术,新品种,新设备”的“三新知识”。经济林农比较“三新知识”,更加重视与病虫害防治和疾病预防相关的植物保护知识。超过一半的畜牧业者关注畜牧业知识,而畜牧业知识在其他类型农民中的关注度不到20%。 [1]

除了不同类型的农民外,农民的文化水平,收入,经历等因素都会影响农民的内容需求。

经过对2,266名农民的调查,河北农业大学张亮认为,不同文化程度的农民对培训内容有一定的需求。教育水平越高,对农业实用技术的培训需求越少,对综合就业技能,工业现状和相关政策以及农业市场信息的培训需求就越多。 [2]

在收入方面,我们可以从不同收入农民的动机中分析学习需求。如下图所示,除了增加收入和提升技能的基本需求外,年收入低于2万元的农民希望学习可以改变家庭企业学习动机的内容,从而提高自己的地位。在内容方面,它们会更加激烈。 “如何提高管理水平”是一种自我推动的农业技术和政策知识。我的发展和自我实现的教育内容是他每年收入超过2万元的农民所需要的。 [3]

电子商务的兴起推动了对营销课程的需求

引入一种新型的专业农民意味着农民被认为是一种自由选择的职业,而不是一种特定的身份。因此,当我们要了解农民的学习时,应将其视为一种职业培训。它们的内容和学习特征与农业密不可分。如上所述,专业化的趋势今天日益突出。农业学习不仅关注农业产业的主体。上游农产品选择和下游管理以及市场相关管理知识逐渐受到关注。

从学习层面来看,技术研究延伸到产业链的学习。根据天上农业应用发布的数据,农业营销课程共有14个部分。

从官方推荐的研究人群中可以看出,从作物分类的角度来看,课程是经济作物的种植者。从产业链的角度来看,主要目标群体是农产品营销策划者,分销商,供应商等的下游营销商。

本文选自芥菜堆产品的《全民学习报告》,这是国内首份涵盖不同群体的研究报告。作为一个独立的个体,您将能够看到其他人如何在报告中学习;作为教育业务所有者,您将在报告中深入了解用户学习的数据和习惯。

扫描下面的二维码报名参加GET2019教育技术与文化节,免费提供《全民学习报告》。

参考

[1]张冬梅。河北省专业农民人口学特征与培养需求研究[D]。河北科技师范学院,2015。

[2]张亮,张元,赵半红,李一波。基于河北省农民教育培训问卷调查的中国农民教育培训需求分析[J]。高等农业教育,2013(08): 117-120。

[3]郭艳妮。山东省农民学习动机现状及影响因素研究[D]。华东师范大学,2018。

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